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陕西新高考方案解读:取消文理分科、物理历史二选一

今天(6月27日)上午10时,陕西省人民政府新闻办公室举办新闻发布会,省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林,省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆,省教育考试院院长辛华出席发布会,介绍有关情况,并回答记者提问。也就是人们常说的新高考方案。其中变化之大,是自改革开放恢复高考40年来少见的。

2014年,上海市、浙江省为首批高考综合改革试点省市,新一轮高考综合改革正式拉开帷幕。2017年,北京市、天津市、山东省、海南省;2018年,河北省、辽宁省、江苏省、福建省、湖北省、湖南省、广东省、重庆市;2021年,吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、广西壮族自治区、贵州省、甘肃省。陕西是第五批启动8个省(区)之一。

高考,国之大事。体现了国家对未来社会发展的判断,以及在这种新发展下对建设人才的基本要求。高考是个人改变命运的机会,同时也是国家和社会的大事,关乎个人成长、国家选才、社会公平。

省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林介绍,6月22日,省政府印发了《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称《实施方案》),标志着我省高考综合改革工作全面启动。

考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务,是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。习多次作出重要指示,强调必须通过深化改革促进教育公平、提高人才选拔水平。党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出系统谋划。2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,对考试招生制度改革进行了总体部署。2020年,中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,对高考综合改革进行了科学安排。按照试点先行、分步实施、有序推进的总体要求,自2014年浙江、上海启动首批改革试点以来,高考综合改革已经经历了8年、21省的探索与实践,制度的设定已日臻成熟。经教育部批准,我省作为第五批启动高考综合改革的8个省(区)之一,从2022年秋季入学的高中一年级学生起开始实施。

省委、省政府高度重视高考综合改革工作,刘国中书记主持召开省委常委会会议,对我省高考综合改革进行部署。省政府常务会议研究审议高考综合改革实施方案,成立了以赵一德省长为组长的陕西省高考综合改革工作领导小组,统筹推进高考综合改革工作。省委教育工委、省教育厅成立了工作专班,开展专题研究。在推进招生制度改革的实践过程中,我省先后出台了《关于进一步加强高考综合改革基础保障条件的指导意见》等一系列配套改革文件,完善了随迁子女在陕参加高考实施细则,规范了高考加分政策,合并了本科二、三批次等,为有力推动高考综合改革奠定了坚实基础。我们组织专家赴先行改革省(市)学习借鉴经验,深入我省各市、县(区)教育局、高中学校开展实地调研,召开了近60余次座谈会和征求意见会,广泛征求各有关部门、专家学者、校长老师、家长学生的意见建议,50余次易稿,最终形成了我省《实施方案》,并全流程履行专家论证、风险评估、合法性审查、省政府常务会等重大事项决策程序。在教育部完成对我省高考综合改革基础条件调研指导的基础上,最终《实施方案》经省委常委会审议批准,报教育部备案后,由省政府印发执行。

《实施方案》分总体要求、主要任务和保障措施三个部分。明确了我省高考综合改革从2022年全面启动,2025年整体实施。回答了“考什么”“怎么考”“怎么招”等关键问题。打破了传统的文理科“固定组合”考试模式,给了学生更多的“选择权”。改变了依据统一高考成绩录取学生的模式,向“两依据、一参考”招生录取模式转变。突破了单一高考录取路径,向“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式转变。

一是明确考试类型和依据。从2022年秋季入学的高一年级学生开始,学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据,也是高职院校分类考试招生录取的依据之一;选择性考试成绩是高校录取参加统一高考考生的重要依据。

二是明确考试对象和科目。普通高中在校学生均须参加合格性考试,高中阶段教育其他学校在校学生和社会人员也可参加合格性考试。合格性考试科目包括国家普通高中课程方案设定的14门科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门科目。学生根据自身兴趣、志向、优势和高校招生专业选考科目要求,在历史和物理科目中首选1门科目,在其余4门科目中再选2门科目参加选择性考试。合格性考试成绩合格方可参加其对应科目的选择性考试。

三是明确考试组织和成绩。合格性考试每年组织1次,合格性考试科目成绩以“合格/不合格”和等级呈现。选择性考试每年组织1次,时间安排在统一高考科目结束后进行,成绩当年有效。

《实施方案》对进一步规范普通高中学生综合素质评价提出了明确要求,评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等5个方面。普通高中学校依托电子化平台实事求是、客观公正地记录学生综合素质发展情况和个性特长,为高校招生录取提供参考。

一是明确统一高考科目。我省实行“3+1+2”模式,“3”即统一高考科目:为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

二是明确考生总成绩。考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。

三是明确招生录取方式。自2025年起,除提前批次外,分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档,采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

将高等职业院校考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+职业技能”评价方式。明确面向普通高中毕业生、中职学校毕业生、具有高中同等学力社会人员的评价录取方式,完善从初中毕业生中招收五年制中高职衔接的培养模式,构建中等职业教育、专科层次职业教育相互衔接的现代化职业教育体系。

《实施方案》贯彻了党中央、国务院的决策部署,既吸收借鉴了先行改革省份的成功经验,又结合本省实际,提出改革具体举措。主要有四个方面特点:

一是强化顶层设计。通过高考综合改革,对高中学业水平考试制度、综合素质评价制度和高等学校考试招生制度等进行了整体设计,突出了系统性和整体性,形成了贯通基础教育和高等教育的多类型、长链条、全方位的综合改革。

二是坚持育人为本教育理念。本轮高考综合改革,从高中教学、考试评价、招生录取入手,通过“教、考、招”三个环节的改革,注重对学生进行综合性、发展性评价,充分保障了学生根据个人兴趣爱好选择学习科目、报考专业的权利,形成了更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

三是促进科学选才。按照学生兴趣爱好和高校招生专业选考科目要求,由学生自主选择考试科目,将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来,增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。同时,开展综合素质评价,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,扭转唯分数的评价导向。

四是确保公平公正。《实施方案》把促进公平公正作为改革的基本价值取向,建立健全机会公平、程序公开、结果公正的考试招生制度。

高考综合改革关系万千家庭利益,中央关心、社会关注、百姓关切。我省作为第五批进入高考综合改革的省份,肩负着全国高考综合改革决战胜利的重要使命,任务艰巨、责任重大。我们要以对历史负责、对人民负责的高度自觉,稳慎抓好这项重大改革,有力促进教育公平和科学选才,切实推动陕西教育高质量发展,为办好人民满意教育做出应有贡献!

陕西采用“3+1+2模式”,指除语数外3科统一必考科目外,学生要在首选科目物理、历史中选择1科;在思想政治、地理、化学、生物自选科目里选择2科,加起来作为高考选择性考试科目。共有12种选科组合方式:

目前文理分科是我国现行高考制度被人广为熟知的模式,即从高二分为文科生和理科生,除语数外,学生在史地政或者物化生固定组合中二选一。

该模式的创立始于1952年,我国高校对标苏联,逐渐将学科划分为文史类、理工类和医学类,高考试题也被划分为文科类和理科类。恢复高考后沿用至今。

对文理分科不科学的一面,批评声音一直很大。尤其是当下社会发展,学科呈现出相互渗透、相互融合的趋势,很多专业都是文理交叉学科,例如金融学、计算机语言学、人类学等。

对于学生来说,以前必须要非此即彼的选择文科或者理科,现在从2个选择到12种选择,这有利于尊重学生个人兴趣,使其更能发挥特长。文理分科已经导致文科生缺少逻辑思维和科学素养,理科生缺少语文素养和人文情怀,学跨文理也是复合型人才的需求。

除陕西的3+1+2模式,另外还有北京山东等地的3+3模式、浙江的7选3模式。

自2025年起,除提前批次外,分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档,采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

高校提前结合自身办学定位和专业培养目标,对每个具体专业提出选考科目要求。对选考科目可以多要求,也可以少要求,甚至不做要求,如某高校的某专业首选科目要求为“物理”,再选科目不限,则表示考生选择性考试3科中只要选考物理就可报考该专业,对另2科再选科目没有要求。

再比如一种理论上的极端情况,某专业首选科目要求是“历史”,再选科目也可能限定为“化学”和“地理”,那只有这个排列组合的学生才有报考资格。

高校会按物理科目类、历史科目类分列招生计划、分开划线、分别录取。依据统一高考成绩、选择性考试成绩,参考高中阶段综合素质评价,择优录取考生。

考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。

为了适应高考综合改革要求,高中会实行走班选科,以尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要,一般都要求必须开齐12种组合模式。

按照其他先行改革省份情况,语数英三科的教学,会是常规的行政班级;其他学生自主选择修的科目,学生更换教室重新组合形成教学班级,和大学上课相似。

这种固定与流动结合的教学形式,的确会带给学校管理上的麻烦,然而这全国试点已经七八年,积累了相当多的经验,加之信息化技术的辅助,已经非常成熟,学校多学习一下其他地方经验,平稳进入没有什么问题。

普通高中在校学生均须参加合格性考试,高中阶段教育其他学校在校学生和社会人员也可参加合格性考试。

合格性考试科目包括国家普通高中课程方案设定的14门科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门科目。

合格性考试每年组织1次,合格性考试科目成绩以“合格/不合格”和等级呈现。选择性考试每年组织1次,时间安排在统一高考科目结束后进行,成绩当年有效。

我省《实施方案》规定,考生在确定高中学业水平考试选择性考试科目时,应在历史和物理2门首选科目中选择1门,然后在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门。

这样设置的主要考虑:一是体现高校人才培养需要。物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科,这两个科目作为首选科目,有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础。

二是适应现有高中教学实际。高中办学条件存在一定差异,将物理和历史作为考生首选的科目之一,尽可能与现有师资、教室等条件有效衔接。

了解新高考综合改革内容,能看出是将更多选择权交给了家长和学生。面对复杂的规则和变化,很多人容易陷入“选择困境”。人们害怕选择的理由无非有两个:因为要为选择承担责任而焦虑,因为放弃了另外一种选择而担忧,就会觉得过去文理分科模式简单,进而对新高考方案提出批评,这种心态大可不必。

每一个高中生,都是活生生的人,有特长有缺陷,有爱好有憎恶,他们的未来有若干种可能,找到他们优点和社会需求的最大结合点,学有所长学有所用,是全社会共同的希望。

陕西这个3+1+2高考模式,早在十几年前的江苏高考方案中已经能看到雏形。里面每一个环节,在其他省份都已经试点多年,出现的问题解决的方案,已经非常成熟,所以家长和学生无需担心。

关注新高考丨不再分文理科了高考录取这些重大变化值得高度重视

从“新高考”本身的变化来看,可能很多家长都清楚了,比如不分文理科。但是,既然名字叫“新高考”,其影响就不仅限于高中三年,而是会延续到高考录取。

比如,在高考计分中,部分科目实行等级转换计分;在填志愿时,高校会根据大学专业提出对考生的科目要求,并且,考生志愿将由“院校+专业组”组成。

在这样的背景下,未来的高校录取会发生变化吗?哪些变化尤为值得考生和家长注意?成都商报教育发布记者就此对线所川内主流高校的招生办公室负责人。

四川大学招生办公室副主任廖爱民认为,“新高考”《方案》突出了物理、历史的基础性学科作用和高校专业选才的基本要求,采用了“3+1+2”的高考模式,不再区分文、理科等,这一系列高考综合改革也将推动高校人才选拔工作。

首先是对首选科目的设置:物理和历史分别是自然学科和人文社会学科中的基础性科目,两者能为学生进入高校学习自然学科或人文社会学科打下坚实基础,也有利于高校针对性地培养专业人才,所以首选科目能确保物理和历史的选考人数,保障高校专业招生质量;

其次,允许学生从思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中选择2门学习,考试科目组合由2种组合变为12种组合,学生就可以在不同科目中灵活选择,也有利于促进学生全面而有个性的发展。

此外,《方案》中还有值得关注的一点,那就是实行“院校专业组”的志愿填报。“大意是将符合选考科目要求相同的若干个专业合成一组,一所院校可设置多个‘院校专业组’,以“院校专业组”为单位进行投档录取。”他介绍,此举意味着每个高校不再只有一个提档线,而是有多个提档线。“这样一来,考生就可以在符合选考要求的情况下,先填报专业组,再在组内填报专业,考生选择的余地将更大,被调剂的风险也会降低。”

另一方面,“院校专业组”的志愿模式也要求高校更为科学合理地设置专业组,高校应更明确人才培养的定位,更加精准地选拔人才。

“在高考综合改革的视域下,本科人才招录和培养也将做出相应改变。高校在此次高考综合改革中被赋予自主确定专业选考科目要求的权力,也在推动高校结合自身办学定位和专业培养目标,认真研究本校专业人才培养对高中学生学科专业基础的需要,对每个具体专业提出选科要求。”他表示,作为招生主体,高校需要不断审视和更新招生理念,提升招生能力。加强教学改革与录取改革的配合,制定出具有“学校—学科—专业”特色的招生录取方案。

对于四川2025年将整体实施的高考综合改革,电子科技大学本科招生办公室主任林鹏认为,改革不仅有利于学生健康发展、进一步维护社会公平,还将健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

就拿志愿设置来说,传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位,每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂志愿。高考综合改革后,志愿设置将主要采用“院校专业组”的组合方式。

林鹏表示,所谓的“院校专业组”,就是将一所院校选考科目要求相同的若干个专业合成一个组,每个组内可包含数量不等的专业,一所院校可设置多个“院校专业组”,以“院校专业组”为单位进行投档录取,各个专业组之间是平行志愿、但有先后顺序。

理论上看,除了语数外,考生首先在物理、历史2门科目中自主选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门,共有12种组合。不过,林鹏结合电子科技大学谈到,由于电子科大是一所以电子信息科学技术为核心的多科性研究型大学,学校可能要求“语数外+物理+化学+其他”的组合会多一些。

志愿这样设置有何好处?林鹏表示,“院校专业组”的优势体现在两方面,“总的来说有利于学生多样化成长发展”。

一方面,考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素,按照对各科的喜好程度进行选择。以往一个志愿高校只能填写6个专业,而改革后的“院校专业组里”包含多个专业,考生可填报的专业志愿相应更多、更精确了。

另一方面,高校可以针对专业人才培养需要,通过合理设置招生专业选考科目要求,提高选拔人才的针对性和有效性,更加科学合理。

高考综合改革后,考生进校后是不是只能在被录取专业组内部转专业?林鹏表示,一般来说,每个高校都有对应的转专业政策,目前来看改革对转专业政策影响不大,“高校在转专业问题上,没有限制学生只能在同一专业组内部转。”

此外,林鹏提醒,四川省的高考综合改革从2022年秋季入学的高一年级学生开始实施,同学们要提前选定自己的兴趣科目,同时留意心仪高校的选考科目要求,电子科技大学的具体招生方案也会第一时间对外公布。

四川农业大学招就处处长杜彬表示,综合来看,“新高考”改革对高校招生工作产生了重大的影响,堪称机遇和挑战并存的一次改革,但万变不离其宗,核心依然是高校综合实力以及专业实力及其竞争力。可以看到的是,在“新高考”的宏观背景下,高校专业建设的趋势会进一步加强,每一所高校招生专业的优胜劣汰势在必行。

杜彬告诉记者,就当前来看,高校综合实力竞争正在转变为高校+专业综合实力的竞争,考生们以往参考的高校排位也正转变为专业(专业组)排位。“未来各高校在各省的调档线将逐渐转换为各高校+专业(专业组)在各省的录取线(调档线),高校的专业排序就是所有专业的综合排序和专业录取分数排序。”这也意味着,为吸引高质量考生报考,高校势必要加强学科专业建设,提高专业水平和特色,提升专业影响力,包括专业排名、一流专业建设、专业认证、合作办学等显性指标。

与此趋势暗合的,是近年来川内高校早已开始的系列专业整合动作。“比如,西南交通大学79个本科招生专业合并整合为58个本科招生专业,四川农业大学去年暂停6个本科专业招生。总的来说,就是要优化专业结构布局;顺应时代及市场需求,整合各高校特色和优势,优化专业结构,提高人才培养质量,推进一流专业建设。”

四川“新高考”出台之际,曾有声音疑问:选考科目限制是否会对潜在考生数量及专业设置产生阻碍?对此,杜彬解释,早在2018年,教育部就有出台选科科目“指引”规范高校招生选考科目设置,四川农业大学等高校近年来也按照“指引”并结合专业发展及人才培养目标来提交的本科招生选考科目要求确认表,具体来说就是依照指引要求,确保人才培养质量需求和生源质量优先。

在“新高考”视域下,按照专业组模式的招生录取趋势也进一步明显。杜彬称,这将为考生和高校带来诸多利好影响。“对考生而言,一是增加了录取机会,二是减轻考生填报志愿时的焦虑和难度。对于高校而言,杜彬表示,专业组设置模式一是有利于高校保护冷门专业,给这些专业预留了发展的时间和空间,二是确保高校整体生源质量,避免了个别专业生源质量出现极端情况。

成都理工大学招生办公室副主任孙亮告诉记者,《方案》中信号颇多:四川省于2022年启动高考综合改革,2025年整体实施,形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

“首先是健全普通高中学生综合素质评价制度。高等学校根据人才培养要求和自身办学特色,制定科学规范的学生综合素质评价使用办法并提前向社会公布,把学生综合素质评价作为招生录取的重要参考。”

孙亮表示,综合素质评价是对现行统一招生录取的一种重要补充,更加关注高校自身培养特色和考生的全面素质发展。“考生若较平常发挥失常的话,通过高中学生综合素质评价的内容,高校可以区分出更优秀的学生。在同等条件下,特别是需要专业调剂时,结合综合素质的评价内容,能更好匹配学生的专业志愿。”

同时,《方案》提出:普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档,分本科、专科两个阶段进行录取。

“学生自主选择高考科目,有利于学生扬长避短,充分发挥自己优势。能更好的将自己的优势学科与未来的专业发展结合起来,也就能更大限度满足学生的专业兴趣。”

《方案》还提出:除提前录取的批次外,考生志愿由“院校+专业组”组成,实行平行志愿投档的统一录取模式。

孙亮分析,按“院校+专业组”方式投档,能较大限度满足学生志愿,更好地满足考生的专业选择和职业规划需要。特别是针对需要调剂的考生,调剂到自己完全不感兴趣的专业的风险会大大降低。

此外,“院校+专业组”的志愿模式也要求高校进一步加强学科专业建设,明确人才培养的定位,科学合理地设置专业组。“学校录取的考生因其专业意愿表达明确,学校和学生的匹配度也会得到进一步提升。”

成都工业学院招生办公室主任徐梅表示,在“新高考”模式下,考生要面临的是科目选择及录取方式的变化。从2022年开始,四川省普通高中将开始使用新教材,2025年参加高考的学生将面临“3+1+2”高考新模式,取消了文理分科,考生总成绩由全国统一高考科目成绩和普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成,总分750分。选择考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学和生物。考试内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。普通高等学校统一考试招生录取也从原来的文理科批次,变成按物理、历史两个类别分列招生计划、分开划线、分别投档。按“院校专业组”,以平行志愿方式投档(提前批及特殊类型除外)。投档录取只分层次、不分批次,同一层次按照考生总成绩分时分段进行。高校依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中阶段综合素质评价,择优录取考生。

“考生和家长要注意的是,不同选科对考生的未来发展是有影响的。”徐梅进一步说明,考生前期的选考科目,决定了高考志愿填报时能填报哪些专业。“所以考生要结合国家发展需要、自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行科目选择。选择考科目在学生高二年级时选择,在高考报名前允许进行调整,但高考报名结束后不再更改。”她提醒,考生要特别注意,应慎重考虑选考科目。选科后,各学科就开始学习所选科目选择性必修内容,如果一段时间后再更换学科,已经进行的课程很难补课。“因此,建议考生和家长,从高一开始,就要详细了解高校的学科、专业设置情况,明确招生专业的选考要求,了解心仪的专业未来就业方向等,选科时要综合考虑各种因素,科学选择,尽量避免更换学科。”

徐梅同时指出,为适应“新高考”改革,高校本科人才招录和培养也必将做出相应改变。“由于‘新高考’模式下学生不再是文理分科,被录取的考生选考科目在物理、历史必选科目下,也有不同的组合。高校需要更新招生理念和改革人才培养模式,提升招生能力。加强教学改革与录取改革的配合,统筹国家战略、市场需求、学校特色和人才培养目标,优化学科专业结构,加强专业内涵建设,建设更多国家级和省级一流专业。同时,加强人才培养改革,完善大类招生、大类培养、转专业等制度保障;优化课程体系,夯实学生学习基础;创新教学组织形式,实现因材施教。”

江西“新高考”方案发布 2024年起取消文理分科

中国青年报客户端南昌9月15日电(中青报·中青网记者 陈卓琼)《江西省深化普通高考综合改革实施方案》(以下简称《实施方案》)今天发布。作为全国第四批启动高考综合改革的7个省份之一,江西将从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施高考综合改革。

《实施方案》明确,自2024年起,全国统一考试科目包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理,使用全国卷。选择性科目由学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,首先在历史和物理中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门,即“3+1+2”模式。

语文、数学、外语3门全国统一考试科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门选择性考试科目考试均安排在每年6月份同期举行。外语科目考试含听力和笔试两部分,待条件成熟后实行“一年两考”。

考生总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成,总分为750分。语文、数学、外语卷面满分值各为150分,按卷面原始分直接计入考生总成绩。选择性考试科目卷面满分值各为100分。首选科目历史、物理以卷面原始分直接计入考生总成绩,再选科目思想政治、地理、化学、生物学以等级转换分计入考生总成绩。

在招生录取方式方面,江西将按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档录取,按照历史、物理科目,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求,分专业(类)提出选择性考试科目要求,提前向社会公布。考生的选择性考试科目,须符合报考院校专业组对应的科目要求。进一步减少录取批次,优化平行志愿投档和录取办法。

“高考综合改革的一项重要内容,是将高中学业水平考试纳入普通高校招生选拔体系。”在今天下午江西省政府新闻办召开的新闻发布会上,江西省委教育工委副书记、省教育厅厅长郭杰忠介绍,这是《实施意见》提出的明确要求,目的是引导学生认真学习每一门课程,避免严重偏科,同时也为高校科学选拔人才创造条件。

从2021年秋季入学的高一年级学生开始,学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业的主要依据,选择性考试成绩是普通高校招生录取的重要依据。

根据《实施方案》,合格性考试涵盖国家普通高中课程方案所设定的除劳动教育和综合实践活动课程外的全部科目,考试时间按照普通高中课程安排随考随清,分别安排在每年5月末和11月末。选择性考试包含思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6个科目,考试时间安排在当年6月份,与全国统一高考同期进行。

《实施方案》对成绩呈现方式也进行了说明。合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现,选择性考试科目中的历史、物理科目成绩以卷面原始分呈现,思想政治、地理、化学、生物学科目以等级转换分呈现。

此外,《实施方案》还对进一步规范普通高中学生综合素质评价提出了明确要求。“普通高中学生综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。普通高中学校要实事求是、客观公正记录学生综合素质发展情况和个性特长,要根据自身特色、人才选拔培养特点和要求,研究制定高中学生综合素质评价使用办法,提前向社会公布。”郭杰忠说。

在深化高等职业教育考试招生改革方面,郭杰忠介绍,一是实行高等职业教育单独招生。采取“文化素质+职业技能”的评价方式。二是健全高职院校统招录取方式。保留考生通过参加统一高考进入高职院校的通道。完善规范初中毕业生报考高职院校中高职贯通三二分段、五年一贯制招生办法。三是根据中办、国办文件和部省共建职业教育创新发展高地意见的要求,出台高职院校专门考试招生办法。