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Tag Archive : 高考材料作文的审题技巧

【高考作文】材料作文“竞技与输赢”审题指导与例文导写

材料一:刘诗雯在混双夺金的比赛失利后,哭着道歉说:“我对不起团队,对不起大家。”有网友回复:“你没有错,别哭,你依然是我们的骄傲。”

材料二:射击运动员王璐瑶预赛失利后。在网上贴出一张照,并配文:“各位抱歉,很遗憾,我承认我怂了。三年后再见吧!”有网友指责她:“输了比赛还有心思。”还有的网友说:“她拿着纳税人的钱训练参加比赛,却只想当网红。”

材料三:国乒教练刘国梁曾在里约奥运会后接受采访时说:希望球迷能给国乒队员松松绑,这样的话,队员们打球就能更快乐一些,他们的运动寿命也会更长一些。

材料四:网上有这样一段话:“之前看奥运真的只是看输赢,只愿意看中国稳赢的项目。现在觉得什么都好看,脸好看,力量好看,技巧好看,团魂好看,表情包好看,开怀大笑和嚎啕痛哭也好看。运动让人类整个超越了物种局限,变得更好看。……那些流动着的美,瞬间最真实的情感流露,背后一群人情绪力量的凝聚,才是运动最有魅力的时刻。运动真美,输赢都美。”

要求:自选角度,确定立意,明确文体。自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少于800字。

本题是一篇材料作文。本次作文紧跟2021年东京奥运会热点,引导学生产生正确合理的观赛观念,具有强烈的现实指导意义。

材料一“刘诗雯在混双夺金的比赛失利后”,网友给予了刘诗雯充分的安慰,这一幕让人看了暖心。材料二的网友的做法与材料一中网友的反应形成对比,他们在“射击运动员王璐瑶预赛失利后”送出的确是冷嘲热讽。因此综合这两种观赛者的做法,可以立意为:对运动员的表现应抱有宽容之心,要给予他们充分的理解和支持。

材料三中,国乒教练刘国梁的话直指观众,他告诫观赛者应“给国乒队员松松绑”,让他们放下沉重的厚望,轻松上阵。因此可立意为:拒绝道德绑架,给运动员松绑。

材料四中网友的一段话真是透着理性的光芒,“那些流动着的美,瞬间最真实的情感流露,背后一群人情绪力量的凝聚,才是运动最有魅力的时刻。运动真美,输赢都美”,这是理智的观赛者为我们全是了什么才是体育之美,告诉人们应该如何欣赏竞技体育。因此可立意为:竞技之美,超越输赢。

不能因为刘诗雯在混双夺金的比赛失利和射击运动员王璐瑶预赛失利就指责她们,关注竞技体育,应该超越输赢,重在欣赏竞技之美。如果我们只关注竞技体育的输赢,那会让自己常常患得患失,自己关注的运动员赢了就欢呼雀跃,输了就唉声叹气,甚至不当发泄,这都不是欣赏竞技体育的最高境界。1985年足球史上最惨案——“海瑟尔惨案”,300球迷斗殴伤亡。这不是我们想看到的,这种“欣赏”竞技体育的方式,让某些人成了体育流氓。

关注竞技体育的最高境界是追求竞技之美。欣赏竞技体育之美,在于欣赏运动中包含的美感,正如网友所说,“那些流动着的美,瞬间最真实的情感流露,背后一群人情绪力量的凝聚,才是运动最有魅力的时刻”。近日,一场自行车赛给出了别样的角度:赛道穿梭于绿意盎然的茶园,骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受,也尽赏江西婺源的美丽风景,不少人说,如果用一个字形容这次比赛,那就是“美”。

竞技赛场,竞争激烈,但无论是参与者还是观看者,可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说:“我打球,不求胜、不怕输,一天打出一两个赏心悦目的好球,就会感到特别的满足。”这种感触,就包含着一种超越输赢的竞技之美。有时,竞技之美可见可感。在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中,伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲,参赛选手流畅的滑行、优美的动作,带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰是艺术的、优美的,拳击、举重选手则诠释了力量之美,跑步、速滑健儿则展现着速度之美,跳高选手越杆时流畅的弧线、体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美……

还有时,竞技之美直击心灵。赛场上,总有人夺得先机,有人暂时落后,赛场下,难免会经历伤病,或者难破瓶颈,但不管身处怎样境地,健儿奋力拼搏、坚持不懈的精神总能振奋人心。那些令人难忘的竞技故事,带来的精神富足与震撼也是美的,这就是体育精神。竞技之美,难以言尽。赛场上必然有输赢,但即便没有胜利赋予的高光,人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。

观赏赛事活动,本质上也是在欣赏美,参与体育锻炼,又何尝不是实现美的过程呢?返回搜狐,查看更多

高考备考:材料作文“标配人生与人生价值”审题指导与佳作导写

材料一:北京小伙子小李,重点高校毕业,工作体面、有车有房、在合适的年龄结婚生子……他这样的人生经常被称为“标配人生”,令许多同龄人羡慕不已。近日,《中国青年报》社会调查中心对多名受访者的调查显示,过半受访者追求“标配人生”,他们认为“标配人生”目标很清晰,追求“标配人生”的人值得尊重。

材料二:大学毕业生顾亚毕业后来到海嘎小学任教,全校只有几十名学生,孩子内向自卑,整个校园死气沉沉。顾亚希望通过自己的努力,带领山里的孩子们走向更远的世界。顾亚拿出自己的积蓄,买来乐器,成立校园乐队。在顾亚的带领下,孩子们变得阳光自信,对未来充满信心。

润德中学高三(1)班计划举行关于人生价值的讨论会。请结合材料内容,以润德中学高三(1)班学生的身份写一篇发言稿,阐述你的观点与思考。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

(一)审题:本题考查写作能力。本题是任务驱动型材料作文。两则材料呈现出相反或互补的关系。

相反关系:材料一关注个人小我,体现竞争激励时代中的物质倾向,材料二着眼于奉献,彰显青年人对精神归属、美好境界的追求。据此可立意:少年当怀拿云心事,展国家情怀;别为自己的人生设限;和平时代应兼济天下等。

互补关系:材料一过半受访者肯定“标配人生”,说明有其合理性,合理之处在于规划清晰,目的明确,材料二中顾亚的一腔热血值得大书特书,“在顾亚的带领下,孩子们变得阳光自信,对未来充满信心”。材料一目标具体却微小;材料二目标高远而实际,两者互补,方可兼得。据此可立意:小目标与大理想,做好规划,不忘初心;物质并非洪水猛兽,精神亦非空中楼阁。

注意此次作文场景是润德中学高三(1)班举行的关于人生价值的讨论会,问题是发言稿,身份是润德中学高三(1)班的学生,内容是阐述关于材料的思考,表明自己的观点。

1、有的人,虽然物质条件很差,但精神却很富足。身患肝癌,家境贫寒,台州老水手龚桂方捡拾废品省吃俭用,在五年时间里先后资助8名困难大学生完成学业。然而去年开始,因病情恶化医药费增加,龚桂方被迫停止了继续资助,为此他耿耿于怀,一直向被资助的学生致歉。龚桂方的一句“对不起”,换来了全国读者和网友的感动和敬意。龚桂方们过的人生谈不上什么“标配人生”,可他们过的却是“幸福人生”。

2、重点高校毕业固然不错,但能够上重点高校的人毕竟不多,上职业院校也无妨,而大学只不过是人生的一段短暂时光,读什么样的大学不是最重要的,重要的是在大学期间学到什么,提高了什么。人民大学是重点大学,可每年却有5%的大学生无法毕业,一些读职业院校的大学生,在学校学到了过硬的实用技能,不仅毕业后好找工作,月薪待遇也不错。

3、只要凭着自己的努力赚得一份可以养家糊口的薪水,并且通过努力奋斗,能够看到前途和希望,就该是体面的。另外,怎样才算有房有车,不同的地区不同的面积价值不同,汽车更是品牌型号繁多,相信只要努力,最终可以通过奋斗得到适合自己的那一款。显然,所谓的“标配人生”本就是不靠谱的说法。

4、每个人起点不相同,这就决定每个人的人生“装配”会有所不同。人们对待工作体面稳定、家庭婚姻幸福、有房有车等指标的认识也不尽相同。比如工作体面,有人认为端一个稳稳的铁饭碗、权力比较大就叫体面;有人认为接触的圈子越大、社交越广泛、含金量越高就叫体面。比如有房有车,有人觉得房子要有两百平方米,车子要几十上百万,才叫有房有车;有人却觉得蜗居也幸福、小奥拓也风光……衡量标准不同,认识也就不同。有人觉得自己的人生只是“标配”,在他人眼里却是“顶配”,所以不必用一个标准来衡量自己。

5、我们可以追求“标配人生”,但这里所谓的“标配人生”并非指工作、车房等物质“配件”,而是对生活、工作、家庭、人生拥有期许,并为之努力,在自己能力范围内回馈社会、奉献力量。尽自己最大努力,慢慢靠近自己想要的生活,而不是追赶“标配”,在努力过程中,享受生活中的美好和温暖,如此,才算没有辜负岁月。

大家好!今天我们班举行了关于人生价值的讨论会,我觉得受益匪浅。下面我来说说我的观点:“标配人生”并没有“标准答案”。

工作体面稳定、有房有车和婚姻幸福,确实是许多人认为的“人生标配”。在多数人看来,拥有这三大要素的人生,夫复何求?在我们每个人周围也确实有许多人追求“标配人生”。不追求“标配人生”,似乎也是没有上进心、没有基本抱负的表现。不过在我看来,“标配人生”并没有整齐划一的标准答案,我们不能认为实现了“标配人生”就等于成功,甚至是人生赢家,也不必为达不到“标配人生”而焦虑不已,觉得自己是人生输家。

每个人起点不相同,这就决定每个人的人生“装配”会有所不同。比如从农村辛辛苦苦走出来的“城一代”,靠自己寻找工作,靠自己攒钱买房,靠自己在城里经营婚姻与家庭、教育下一代。仅拿攒钱买房来说,就要举全家之力,再加上四处举债,才付得起首付,接下来便是漫漫还贷路。若要与“城二代”比较其他人生“配件”,更会让自己疲惫不堪,不如脚踏实地,过一过低配生活,别因不切实际的目标、盲目比较与追求,而迷失了自我,迷失了方向。

人们对待工作体面稳定、家庭婚姻幸福、有房有车等指标的认识也不尽相同。比如工作体面,有人认为端一个稳稳的铁饭碗就叫体面;有人认为接触的圈子越大、社交越广泛、含金量越高就叫体面……衡量标准不同,认识也就不同。有人觉得自己的人生只是“标配”,在他人眼里却是“顶配”。所以不必用一个标准来衡量自己。

我们可以追求“标配人生”,但这里所谓的“标配人生”并非指工作、车房等物质“配件”,而是对生活、工作、家庭、人生拥有期许,并为之努力,在自己能力范围内回馈社会、奉献力量。故有学者认为,自律、行动、努力才应该是人生的重要标配,“对人生来说,更重要的是开始行动、保持行动,并持之以恒。”也有人说:“尽自己最大努力,慢慢靠近自己想要的生活,而不是追赶‘标配’,才算没有辜负岁月。”

实际上,最好的人生不应该要“标配”,而是要“定制”。把过上“标配人生”当作奋斗目标,虽会让自己的人生更有清晰的目标和规划,但也可能把人生过成“标准答案”,成为庸常的大多数。有网友就如此举例:马云没有追求稳定工作的“标配”,成了商业巨头;马化腾没有追求有房有车的“标配”,成就了腾讯的传奇;刘强东没有追求拥有多少存款的“标配”,让京东风光无限……如此看来,“标配人生”确实可能成为“庸常人生”,这值得我们反思与警惕。

本文一开篇由“标配人生”自然引出观点:“标配人生”并没有“标准答案”。接着从为什么的角度进行阐述:每个人起点不相同,这就决定每个人的人生“装配”会有所不同;人们对待工作体面稳定、家庭婚姻幸福、有房有车等指标的认识也不尽相同。最后作者指出:最好的人生不应该要“标配”,而是要“定制”。观点让人耳目一新。本文先破后立,思路清晰,语言严谨老练,说服力强。

【高考作文】材料作文“打破常规与超越创新”审题指导与例文导写

众所周知,倒计时通常是从10开始的,而以往奥运赛事的倒计时往往是从60开始,也有的从30或10开始。而这次北京奥运会却从“24”开始倒数,是一种打破常规的做法。恰恰这一打破,才将作为中国农业文明时代劳动人民智慧结晶、彰显中国气韵的二十四节气文化展示给世界人民,收获了众多的喝彩。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

1.真实情境的限制。“倒计时通常是从10开始的,而以往奥运赛事的倒计时往往是从60开始,也有的从30或10开始。而这次北京奥运会却从‘24’开始倒数”题目由此引出关键词“打破常规”。命题人对这一“打破常规”的做法的评价是:“恰恰这一打破,才将作为中国农业文明时代劳动人民智慧结晶、彰显中国气韵的二十四节气文化展示给世界人民,收获了众多的喝彩。”这是本次作文题目提供的真实情境,是考生思考联想的基点。在此基础上命题者给出思维引导,“有时,对常规的打破,往往意味着一种超越,一种创新,一种新的事物的诞生”,这就给出了立意导向。

2.典型任务的限制。“对此,你有怎样的感受与思考?”考生须对限制性任务里的“对此”之“此”有准确的把握。“此”指的是命题人对“打破常规”的认识,奥运会只是一个“打破常规”的例子,考生势必要在此基础上进行拓展延伸;“谈谈自己的看法”,限定文体为议论文。

3.价值判断的限制。“有时,对常规的打破,往往意味着一种超越,一种创新,一种新的事物的诞生”,材料里这段话对考生在作文中体现的的价值取向进行了限制,考生要写“打破常规”的正面价值和积极意义,要抓住“突破”“超越”“创新”来判断出命题人的价值取向。

1.立意角度是自由的。材料中谈及的关键词有突破、超越、创新、新事物的诞生,在立意上给考生提供了比较广阔的空间。考生可以谈为什么要“打破常规”,立意为“创新,就要打破常规”“新事物诞生于对自身的突破”;可以谈怎样“打破常规”,立意为“勇于超越自我,走上创新之路”“不墨守成规,善破局而出”;也可以从反方面谈墨守成规、因循守旧的负面影响,立意为“墨守成规是创新的敌人”。

2.联想和思考是开放的。材料中要求“对此,你有怎样的感受与思考?”可以联想到古今中外,个人、组织、社会、国家等不同角度的“打破常规”的素材,比如新文化运动对传统文化的突破和发展,改革开放对传统发展模式的突破,新时代发展中“中国智造”对“中国制造”的突破等;也可以反面思考墨守成规对于创新发展的负面影响,如中国发明了火药,但对其用途的研究却停滞在生活层面,被西方创造性突破后,成为功能强大的武器;中国人发明罗盘,却只用来看风水,西方人打破这一限制,用来航海,发现了新大陆。

3.文体选择是自由的。考生可以针对“打破常规”发表议论,写成议论文;可以写记叙文,感性表达自己对“打破常规”的认识与思考;也可以写成散文,“文体明确”即可。

本题属于任务驱动型材料作文题,重点考查考生全面理解材料、解决问题的能力以及语言表达能力。材料以世界瞩目的北京冬奥会的倒计时方式为议论的引子,引出“打破常规”这一中心主题,并对“突破常规”进行价值评判。作文材料时事性强,价值导向正,促使当代青年对“突破”“超越”“创新”展开深入思考并落实到实践中。题目有限制有开放,很好地体现了任务驱动型作文的特征。题目语料取自考生熟悉的奥运会素材,考生有话可说,便于写作开放,拓展延伸。

以往奥运赛事的倒计时往往从60、30或10开始,而本次北京奥运会却打破常规,从“24”开始。这一打破,彰显中国气韵的二十四节气文化展示给世界人民;这一打破,是超越,是创新,是文化的新生。在机遇与挑战并存的新时代里,我们唯有突破常规,才能破而成新,破茧成蝶。(概括材料,引出论点)

电影《阿甘正传》中有这样一幕:年少患有腿部疾病的阿甘在被同学欺侮之时勇敢迈开双腿,挣开了腿上的支架束缚,也从此跑出自己的美丽人生。20世纪美国音乐界摇滚乐团披头士,突破西方音乐舒缓、典雅韵律的常规,尽情展示自己的不羁、热情,以重金属的音色和叛逆新颖的歌词在全球掀起了一波“摇滚热浪”,成为时代的鲜活符号。在中国,京剧裘派的长孙裘继戎可谓少年天才,对京剧演绎的熟练程度堪称顶峰,可他却毅然离开家族的光环,去排演自己的舞蹈。今年元旦,裘继戎融合六种舞步,演绎以京剧为本色的大型舞蹈《惊鸿》,在B站跨年盛宴上给观众震撼的视听享受,让世界看到了中国传统艺术的新发展,实乃人间惊鸿一少年。突破、跨界、创新,足以书写他们的人生华章。(旁征博引,观点始出)

中国革命走入困境后,从实际出发,打破思想禁锢和教条主义的束缚,毅然决定把战略方向首先指向农村,建立农村革命根据地,不但走出一条农村包围城市的革命道路,而且为世界范围内的运动开辟了新的道路。中国的发展走入困境后,打破常规,改革开放,把现代化建设、改革开放、四项基本原则、基本国情、奋斗目标有机地联系成为一个严密完整的整体,走上“建设有中国特色的社会主义”的道路,开辟了一个深刻改变中华民族历史命运的新时代。(以中国革命和中国发展的历程做论据,事实胜于雄辩)

青年一代应该有破而后立的勇气与能力,才能不负时代、不辱使命。(从青年的角度再谈打破常规)

新文化运动中,五四青年不要过去的专制,也不要西方虚浮的民主,他们要马克思主义思想与中国的国情的结合,将马克思主义中国化,并最终赢得胜利。中国青年,向来敢于打破常规,在两个双百的伟大使命前,在世界百年唯有之变局面前,中国北斗55颗卫星组成天网,中国的玉兔号借助中继卫星成功登陆月球背面并顺利完成探月任务;祝融号顺利登陆火星。在建设社会主义的实践中,在为人民利益的不懈奋斗中,新时代弄潮儿,潮头寻创新,开拓新长征。(唤醒新时代青年的创新精神和责任担当意识)

以创新之剑,破命运之茧,突破常规,破而后立,才能使人生如破茧之碟,翩跹而起,舞一段绚丽,留一份传奇!(结尾扣题,深化主旨。文辞优美,又不失议论的深度)

高考作文四步骤及要诀:审题

高考作文四步骤为:审题、立意、立论、立文。其中审题的任务是找到论题,从材料所给的话题中找到论题;立意的任务是提出中心论点,即针对论题表明态度;立论的任务是确立分论点,即确定从哪几个不同的方面、层面论证中心论点的正确性,这是针对中心论点展开论证的重点;立文的主要任务是开展论证,即运用论据、论证语言及论证方法来论证每一个分论点的正确性,从而论证中心论点的正确性。如此步步推进,环环相扣,用明确的语言表达明确的思想,用缜密而又清晰的语言体现缜密的思维和清晰的思路。

近年高考作文多为材料题,材料的实质是一个小的由语言形式加意义系统构成的文本,因此审题的过程也就是阅读理解的过程。一个文本的构成要素有形式、内容和主旨(言、象和意),语文阅读和自由阅读不同,它是一个语言习得加意义解码的过程,所以理解的过程也就是回答形式、内容和主旨分别是什么或者是怎么样的并且在三者之间建立关系的过程,这一过程是通过梳理(针对内容)、鉴赏(针对形式)和探究(针对心理或主旨)活动实现的,如下面这首诗所言:

需要注意的是:自由阅读往往只关注文本内容要素,“得意忘言”和“不见高远”是普遍存在的现象,歌德说:“内容,人人都可以看见;内涵,只有有心人得之;而形式对大多数人来说是秘密。”诚哉是言!

语文阅读必须纠正自由阅读的偏颇,事实上,如果我们以终为始来反观基础教育阶段的语文教学,就能找出问题所在,比如我们平时的语文教学常常以“知人论世”为文本解读之法,但是在考场上,考生除了文本别无所有,事实上,一切的秘密也都在文本之中,语文要教的恰恰应该是对语言和文本的敏感。

在语文阅读纠正自由阅读偏颇、高考纠正教学偏颇的用意下,高考材料作文的审题阅读和试卷其他部分的文本阅读当然存在不同,不同表现在:阅读理解越来越重视文本形式这一要素,事实上,形式是语文必备知识包括语言知识和文本知识灵活而又综合地在文本建构中的运用,也是文本三要素中最能够迁移的要素;而作文审题偏重的是文本主旨这一要素,考生不需要品鉴作文材料文本在形式上的特点和技巧,事实上,和内容相比,主旨才是作者真正要通过语言、通过内容来表达的意义,是作者的思想和情感亦即头脑与心灵之所在,也是文本的思想和情感亦即头脑与心灵之所在,主旨能够提升读者的认知,也是文本三要素中能够迁移的要素。

高考的任务是为国选材,作文的主题理应是宏大的,需要考查“青年”是否具备“家国”情怀,能否承担“时代”使命。宏大主题命题免不了要回应意识形态要求,也因此不会在材料的内容和主题的关系上设置太高的难度,甚至一些时候,宏大主题作文所给的材料文本表现出内容和主旨相同的特征,比如2019年的“劳动”考题;但同时,宏大主题命题也免不了出现套作和宿构,因此,提高命题技巧是题中应有之意,因此也有一些时候,宏大主题作文所给材料文本的内容和主旨并不同一,比如2019年深圳的“火种”考题:

这道题引起了很大的争议,争议的焦点是写“火”还是写“美”,也就是该材料文本的论题(也就是主旨)究竟是“火”还是“美”。从文本材料的尾句以及开头和结尾的落点来看,这则材料的论题是“美”,虽然其内容(在高考材料文本中,我把它叫做“话题”)是“火”。命题者具有很深的用意(“美育”)和很高的命题技巧(话题和论题不同一)。而之所以出现争议的原因就是:一部分老师不了解文本三要素这一原理,不具备三要素解读的章法和能力。

众所周知,高考任务决定了高考作文材料文本的宏大主题取向,同时也提出了回避套作和大话的命题技巧要求,所以在材料文本的审题中,找到论题而不是线年的“齐桓公、管仲和鲍叔三人”考题和2021年的“体育之效”考题,很多的解读都把话题当作了论题。可见看不见文字中的深意、读不懂文本的主旨仍旧是一个很大的问题。

前一则材料文本的解读结果多为人才问题,后一则材料的解读结果多为体育运动。实际上,我们只要按照既定的文本规律和一定的思维路径进行探究,就应该得出前一则材料文本的论题应为大国理想和信念问题,后一则材料文本的论题应为强弱关系问题,其中关系到中国由弱变强的百年历程、中华民族自强不息的奋斗精神和中美关系的强弱对比,我的下水文标题也就是中心论点“健体魄雄气魄,新青年当自强”,三个分论点分别是:有一种成就叫由弱变强,有一种精神叫自强不息,有一种成长叫不畏强敌。

有人说材料引导语中有一个词为“富有”——“富有启示意义”,必须写出三条以上启示意义才算切题,这就偏离了材料作文审题的要义,类似文字游戏了。这则材料文本确实富有启示意义,这些启示意义包括家庭教育很重要、钱氏家族很厉害、非遗项目领域广等,但实际上,文本的主旨亦即写作的论题应该是“重家国、利天下”——这是《钱氏家训》的内容,是钱氏家族人才辈出的原因,也是《钱氏家训》成为非遗项目的原因,它把材料文本中的多个层次的意义关联了起来。

有人问,那要如何才能从话题中找到论题呢?其实,对于宏大主题材料文本来说,这也不难。有些考题甚至在提示语或者引导语中直接告诉考生论题,碰上这种情况,考生只需要把论题和材料文本内容关联起来即可,比如下题中的“铭记历史,迎接挑战”,要“铭记”的“历史”当然就是材料文本话题“抗美援朝”战争历史;同样,我们还是要明白,“铭记历史”不是目的,不是重点,传承“精神”“迎接挑战”才是目的,才是重点。

要更为准确地找到论题,首先,考生需要具有话题和论题亦即文本内容和主旨的意识,这是文本解读的规律性知识;其次,考生需要在对文本进行梳理的过程中展开一系列的思维活动。梳理包括分层梳理和要素梳理,即分层次和找关联。

关联点一般有三:多次重复的信息(如“劳动”考题中多次出现的“劳动”一词,“齐桓公、管仲、鲍叔三人”考题中多次出现的“霸业”一词)、彼此呼应的信息和形成比较的信息。

对材料文本的梳理确实很重要,做好了这一步工作,我们不仅可以更精准地找到论题,还可以为中心论点确立分论点,甚至还能够对题目命制的优劣做出判断。这个题目初一看去很好,但一经梳理就发现难度过大,因为要素太多而且信息不全,关联很难建立。

对材料文本进行了梳理之后,论题要么从对文本内容信息的相互比较中得出,如“《钱氏家训》”考题,其论题就藏在话题中,通过对各个信息点进行比较就可以找到;要么从对行为动机的分析中(如“齐桓公、管仲、鲍叔三人”考题)、从由表及里地对现象本质的分析和从对人物外在表现的精神品质分析中得出;要么从由此到彼、由点到面的关联中得出,这也是逻辑思维中分析和论证一般的思维路径。

有一个传播很广的视频资料,讲解者稀里糊涂的,不知道怎么就得出了以下三个分论点:

这样由精神品质到具体表现的分论点建构方式就明显不符合由点到面、由现象到本质的思维规律和思维路径。

完成了审题,也就是找到了论题之后,就要针对论题表明自己的立场和态度立意——提出中心论点,确立分论点,分论点既可以从中心论点中演绎出来,也可以从材料文本中分层或分类概括出来,好的材料文本,从内容中切分和概括出的分论点和从论题中演绎出的分论点是可以统一的。

当然,还有一个话题就是作文材料文本之后的提示语或者引导语要怎么对待呢?这些提示语或者引导语无外乎点出论题,提供情境,给出任务。其中论题往往与中心论点有关,而情境和任务只是应用场景,行文中有所关联有所体现就行,审题的重点就是对材料文本的解读。众所周知,所谓“真实情境”和情境任务已经从作文考题中退出,但是国家发展和时代进步才是真正的真实情境,青年成长则是真正的情境任务,高考作文的话题可能来自高考年度的重大关切,但论题却始终是一代青年的家国情怀和时代责任。